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        學科專業

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        通識教育學院

        發布日期:2019-06-22  來源:   點擊量:

        咨詢電話:027-89637963

        一、基本情況

        湖北大學通識教育學院成立于2011年4月,是湖北高校首個專門的通識教育學院。學院位于武漢市新洲區陽邏經濟開發區平江東路630號,緊鄰規劃建設的武漢長江新城。

        學院成立以來,始終以促進學生全面可持續發展為目標,遵循教育規律和人才成長規律,深化教育教學改革,創新教育教學方法,探索人才培養模式,形成了以“人格塑造、知識學習、能力鍛煉”為核心要素的通識教育理念。搭建了通識教育人才培養的基本框架,奠定了學?!耙涣鞅究平逃焙桶渭鈩撔氯瞬排囵B的良好基礎,形成了具有湖北大學特色的通識教育品牌,實現了“教師樂教、學生樂學、家長放心、社會認可”的文化校園建設目標,成為名副其實的湖北大學“一流本科”建設工程示范區。

        學院“以服務學生成長成才”為導向的校園建設理念,為學生創造出優雅、舒適、溫馨的學習生活環境。學院學生公寓寬敞舒適、統一安裝空調、24小時供應熱水洗浴,食堂、超市、圖書館藏書、計算機及語音設施、多媒體教室等設施設備一應俱全。學院為滿足和豐富學生課余學習生活,還建有健身房、音樂房、形體房、舞蹈房、乒乓球室、學業指導室、休閑書吧等場所。此外,為方便兩個校區之間的交流,學校專門開通了從陽邏校區到校本部的往返直達班車。學院還推出面向全體學生的免費午餐活動,這些菜都是院內種植,由同學們自采自摘。2016年,問津苑食堂獲評“湖北省高校放心食堂”,教育超市獲評新洲區“文明誠信個體工商戶”。學院創建了“習苑”管理模式,成立了“正心苑”、“崇善苑”、“潤德苑”、“立學苑”、“思齊苑”等13個“習苑”(“習”字源自《論語?學而》中“學而時習之,不亦說乎”,“苑”為“敞開”之意,多指沒有圍墻的、敞開的園林或花園。習苑和書院,是全國開展通識教育的高校的兩種學生管理模式。)從學生進校開始,學院將不同專業的學生們“混搭”在一起,以“習苑”為單位進行學習、娛樂和開展各種文化活動,并為每個“習苑”配備一名專職輔導員和班主任,進行學生思想政治教育和處理學生日常事務,并組織開展第二課堂、第三課堂活動。學院設有湖北大學通識教育研究中心,致力于國內外通識教育理論發展與實踐探索研究。中心創辦的學術期刊《通識教育研究》在業內影響日增,主編的《通識教育導論》是我國高校首部專門的通識教育教材。

        八年來,中國教育報、中國青年報、湖北日報、長江日報、楚天都市報、武漢晚報、武漢晨報、人民網、新華網、中新網、湖北省人民政府網、鳳凰網、新浪、搜狐、騰訊、網易等權威媒體先后420多次報道湖北大學通識教育學院人才培養的改革探索與實踐成果。

        二、學生特色管理

        (一)健全人格習養。學院以湖北大學“學生自我養成教育基地”建設為依托,著力培養學生良好的學習、生活、行為習慣和健全人格,為大學生活奠好基、起好步、開好頭,引領學生實現從“大學新生”向“時代新人”轉變。一是倡導良好學習習慣,按照“10000小時定律”,在學生中普遍開展“十個一學生素養礪練工程”,為每位學生定制個性化“365成長手冊”,引導每位學生每天堅持10個良好習慣,自己打卡、自我對照,潛移默化、日積月累提高自己。二是倡導良好生活習慣,實施早起床、早鍛煉、按時歸寢的規律性作息制度,培養身體健康、可持續發展的優秀人才。三是強化思想引領,每周末針對熱點焦點疑點難點問題,開展主題班會,正能量洋溢校園,向上向善成為全院師生的價值自覺。四是嚴格日常管理,周一至周五實行半封閉式管理,周末實施“彈性考勤制”,培育優良校風學風。通過在習慣養成教育上的持續發力,晚上不睡覺、早上不起床、白天不上課的“大一病”現象在湖北大學通識教育學院學生中基本不存在。

        (二)優良校風學風。學習是學生的主要任務和主責主業,學習的過程也是錘煉心志、健全人格的過程。學院把抓學習作為工作的首要任務,通過教育引導、學習導航、教學聯動、聽課督學、考核評比等多種辦法,多措并舉、綜合施策,狠抓學風建設,全院同學學習的積極性和主動性明顯增強,學院歷年期末考試通過率位居全校前列。實施大學啟航計劃,通過領導引航、導員伴航、朋輩導航和名師領航四大核心板塊,引導新生快速進入大學學習;召開學風建設主題班會,營造全員抓學習的良好氛圍。建立教師考勤、學委自查、課中監督、課后反饋的體系,堅決遏制上課遲到、早退、無故曠課、課堂睡覺和玩手機等不良現象;創建一批“無手機課堂”,開展記好“課堂筆記”專項行動,成立一批“學習興趣小組”,營造“比學趕超”的良好氛圍。加強教情學情反饋,建立教師和學生的常態化溝通機制,及時將教師要求和學生訴求雙向反饋,促進教學互動、教學相長。堅持一周一檢查,一月一通報,定期對各習苑的考勤、學風情況進行檢查和通報,做到好的要表揚、差的要提醒,形成狠抓學風的良好氛圍。

        (三)多元校園文化。學院不僅倡導學生“拼命學”,更鼓勵學生“盡情玩”,通過搭建一系列校園文化活動平臺讓學生玩出樂趣、玩出花樣、玩出收獲。加強基礎性、通識性文化活動建設,開展人文經典閱讀、我愛記單詞、數學競賽等學生喜聞樂見活動,打牢學生學習基本功。開展“一苑一品”特色學生培育項目建設,結合各習苑學科專業特點和學生實際,在各習苑立項建設一批促進學生學習成長的特色項目。辦好問津大講堂精品活動,定期開展高水平專家講座,每周邀請包括中國火星探測計劃首席科學家萬衛星院士等國內外專家學者做客問津大講堂;精心打造全國大學生素質教育品牌項目“問津大講堂”學生主講人活動,通過學習研究、論文撰寫、演講報告等引導學生主動學習,學生參與率超過80%。開展師生趣味運動會、寢室文化節、“新生杯”足球賽、籃球賽、羽毛球賽、合唱比賽、周末問津影院等特色文體活動,營造良好文化氛圍。學院在學生回遷到校本部之際,每年由學生自導自演舉辦學生社區嘉年華——通識盛典藝術節,成為特色文體活動匯聚的盛大狂歡。開幕式上,學生代表、輔導員、院領導結伴走上紅毯,以最能體現個人或寢室風采的方式盛裝出場,團省委官微、鳳凰網、長江商報等多次進行了報道。

        (四)特色實踐育人。學院面向全院2800余名大一學生開展“三訪一促”師生共融育人工程,“三訪”即“導員訪學生、學子訪學人、學生訪學生”,“一促”即促進精準育人。該項目被湖北省教育廳立項為湖北省高校實踐育人特色項目。開展“導員訪學生”活動,每周輔導員聯合走訪學生寢室、聯合聽課促學,及時掌握學生學習、生活情況。開展“學子訪學人”活動,學院輔導員帶領近500名學生利用寒暑假,尋訪散落在武漢三鎮的湖大已退休知名老教授及其門生故舊,使學生與名師大家面對面、零距離交流。2016年8月,《中國青年報》頭版頭條以《湖北大學校園里的社會實踐課堂——386名大學生暑期走訪退休知名教授》為題進行了大篇幅專題報道,走訪成果目前已結集出版。開展“學生訪學生”活動,2017年暑期,在喜迎黨的十九大及建軍90周年之際,學院緊緊圍繞精準扶貧、一帶一路、鄉村振興、紅色文化等重大發展主題,選取國家精準扶貧點、紅色革命老區、社會主義新農村、歷史文化名鎮名村等四類體現時代主題的典型樣板區域,開展深度走訪調研。37名品學兼優的學生志愿者在輔導員的帶領下,按不同專業“混搭”組成4隊,深入到偏遠鄉村、深入到基層一線、深入到百姓家中,先訪同學家庭,再訪同學家鄉,深度感知從黨的十八大到黨的十九大這五年間湖北基層一線的發展變化,親身感受全面建成小康社會等重大戰略決策的落地生根。2018年,學院聯合長江水利委員會水文局,追蹤習近平總書記長江考察足跡,遴選43名學生志愿者不同專業“混搭”成隊,在輔導員老師的帶領下分為四組,從武漢陽邏港出發,奔赴宜昌、荊州、黃石、岳陽等地調研長江經濟帶發展狀況,被楚天都市報等媒體廣泛報道。學院實踐團隊2017年、2018年連續獲團中央暑期大學生“三下鄉”千校千項“最具影響好項目”,并獲得中國青年報“全國百強實踐團隊”、省級和校級優秀實踐團隊、騰訊網“全國先進暑期社會實踐團隊”。

        (五)融洽師生關系。學院堅持以學生為中心的辦學理念,堅持學生參與的工作機制,堅持松弛有度的管理模式,建立融洽的師生關系。定期舉辦院領導接待日,邀請學生代表反饋學習、生活中的問題,對學院的各項工作提出意見和建議,充分保障學生在大學治理中的參與權,充分體現學生的基本權益,保持學生與學院的有序而有效的溝通,推動有愛師生關系的建立。學院學工黨支部是“全國黨建工作樣板支部”,90后黨員輔導員,與學生吃住在一起,面對面,點對點,心連心,第一時間了解學生動態,第一時間到達學生現場,第一時間解決學生問題,師生情感更有溫度。每周舉行形式多樣、內容豐富的班會活動,分主題進行,按需求開展,傾聽學生心聲,了解學生近況,指導學生發展,增加了學生與教師見面的機會,密切了學生與教師的聯系。建立常態化的談心談話制度,輔導員老師每學期與所有學生交流1-2次,每月深入學生宿舍,拉近了師生距離,切實解決了學生的經濟困難、學業困難、心理困難,為學生的健康成長成才保駕護航,教師人生導師和知心朋友的作用不斷發揮,教師與學生的情感持續升溫。實施亮燈引路工程,學工黨員聯系學生寢室,解決學生寢室問題,為學生帶來更多的正能量,致力于和諧寢室家風建設,引導學生告別“低頭族”,不做“鍵盤俠”,遠離“葛優癱”,教師亦師亦友的身份深入人心,項目獲評湖北省高校優秀校園文化建設成果一等獎。舉辦師生趣味運動會,老師和同學們一起動起來、嗨起來。在2016級學生回遷之際,學院輔導員老師為2857名同學每人寫下一封“最美情書”,被湖北日報、長江日報、楚天都市報等100多家媒體報道,在社會上引起強烈反響。

        三、教學特色管理

        (一)構建通識課程體系。學院按照本科人才培養目標,正在抓緊構建具有湖北大學特色的通識課程體系。通識課程分為通識必修課、通識核心選修課、通識普通選修課三類,圍繞人文科學導引、自然科學導引兩大基礎通識課和“四大模塊”(科學精神與科學技術、社會發展與公民教育、人文經典與人文修養、藝術鑒賞與審美人生)通識課程遴選核心選修課程,并由穩定的教學團隊承擔,團隊負責人由正高職稱或具有豐富教學經驗的副高職稱的骨干教師承擔。在通識教育學院的任課教師中,安排高級職稱的教師達50%以上。

        (二)堅持一流師資育人。學院按照一流本科教育建設標準,根據課堂教學和學生課外內學習需要,堅持選派省、校級教學競賽獲得教師以及學校教學質量獎獲得教師或課堂教學質量優秀者承擔課堂教學或學生課外學習指導任務。

        (三)建立國際理解教育平臺。學院開設“International Culture”課程,邀請外籍教師為學生授課,增強學生對不同國家和地區的文化理解;以學生社團“楚英俱樂部”為基礎,邀請學校有海外留學經驗學者、教師與學生交流,介紹國外學習經驗;開展“我愛記單詞”活動,為學生提供良好的英語學習平臺。

        (四)加強教學方法改革。大力推進大班教學、小班研討制度。組織教師開展更多小班討論的研討式教學,運用小班有效研討、深度學習、師生互動的教學方式,推進小班化、探究式、啟發式教學方法改革,使學生在認知、思維、表達和運用方面達到融會貫通、厚積薄發的新高度。

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